Une réforme, des prises de positions fortes et un emballement médiatique. Ce scénario classique s'est déroulé à merveille après l'annonce de la suppression de l'enseignement d'histoire-géographie en terminale scientifique (S).
Qu'est-ce qu'être français ? La réponse est simple : c'est être pour l'enseignement de l'histoire-géo en terminale S . De fait, cette polémique démontre encore une fois qu'en France "l'histoire est une passion".
Mais sauver l'histoire : est-ce vraiment le problème ? Lorsque le grand Pierre Milza dénonce "une régression formidable qui pourrait concourir à une amnésie générale", il escamote le fait que l'histoire scolaire, lorsqu'elle faisait silence sur la colonisation ou la collaboration, sur les croisades ou sur tout autre thème qui mettait à mal le roman national, était précisément le vecteur privilégié de cette 'amnésie générale'. Au cours de la première guerre mondiale, des millions de jeunes sont morts dans les tranchées (...) parce que, écoliers, il avaient été gavés d'histoire, une histoire certes partielle et partiale qui leur faisait voir au-delà des frontières des étrangers, des ennemis, plutôt que des êtres humains. Face aux égarements idéologiques dans lesquels elle s'est longtemps fourvoyée, on en viendrait parfois à rêver que l'histoire n'eût jamais été enseignée!
Le manque de sciences en série L ne choque personne ? Vraiment ? Cela choque du moins tous les "bons élèves" qui vont en S pour avoir une culture générale la plus ouverte possible... Toujours plus de spécialisation ! C'est bien dommage de rester borné dans un seul domaine. Si Sciences Po a tant le vent en poupe, c'est parce que c'est une des seules formations généralistes ! A méditer... Pour un VRAI bac général.
L'essentiel de la réforme est de faire croire que 2 h d'accompagnement (non individuel, il s'agit de groupes) suffiront à compenser tous les manques programmés (dédoublements beaucoup plus rares, classes à fort effectif du fait du tronc commun, enseignements amputés, options syphonnées et on veut nous faire croire à une grande innovation ? On déplace la gestion de la pénurie vers les équipes pédagogiques :quel progrès pour les conditions de travail des lycéens et des professeurs !
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